ΠΑΡΕΑ ΜΕ ΤΟ ΜΠΑΚΙ ΤΟ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΚΟ ΦΙΔΑΚΙ

Το 5ο Ολοήμερο Νηπιαγωγείο του Κιλκίς έχει σαν όραμά του να προάγει αξίες αειφορίας και προστασίας του περιβάλλοντος. Βρίσκεται γύρω από το λόφο του  Αγίου Γεωργίου Κιλκίς και κοντά στη φύση.

Παρόλα αυτά κι ενώ ζούμε σε μια μικρή πόλη κι ενώ τα παιδιά ζουν σχετικά κοντά στο νηπιαγωγείο παρατηρείται να έρχονται στο σχολείο με το αυτοκίνητο στην πλειοψηφία τους.

Με την εμπλοκή μας στο συγκεκριμένο πρόγραμμα επιδιώκεται να υιοθετήσουν μικροί και μεγάλοι θετική στάση απέναντι σε αειφόρους και εναλλακτικούς τρόπους μετακίνησης.

Ξεκινήσαμε το πρόγραμμα μας στις 9 Μαϊου 2016, ημέρα Δευτέρα, όπου και καταγράψαμε με ποιον τρόπο ήρθαν τα νήπια στο σχολείο. Από τα 23 νήπια το 70% αυτών χρησιμοποιεί το αυτοκίνητο για την πρωινή του μετάβαση στο σχολείο, ενώ μόλις το 23% έρχονται στο σχολείο με τα πόδια. 

Τα αποτελέσματα καταγράφησαν αυθημερόν στην πλατφόρμα και θέσαμε το στόχο να βελτιωθεί η συμπεριφορά μας απέναντι στον αειφόρο τρόπο μετακίνησης κατά 50%.

Την Τρίτη 10 Μαϊου 2016 δημιουργήσαμε μία μακέτα τρισδιάστατη στην αίθουσα. Φανταστήκαμε ότι είναι μια πόλη πολύ θορυβώδης. Από πού άραγε ερχόταν ο θόρυβος αυτός. Οι απαντήσεις των νηπίων κυμάνθηκαν μεταξύ των αυτοκινήτων, μηχανών, ασθενοφόρων, πυροσβεστικών οχημάτων, φωνών ανθρώπων, παιδιών και πωλητών, καμπανών, της σφυρίχτρας του τροχονόμου, από κλάματα και γέλια, ενός πουλιού. Ένα κορίτσι είπε ότι οι ήχοι έρχονται από τα πρόβατα. Επεκτείναμε τον προβληματισμό μας και σκεφτήκαμε τους ήχους του χωριού. Μιμηθήκαμε τους ήχους της πόλης και χωριού και στήσαμε μια συναυλία. Η ορχήστρα της πόλης ξεκίνησε με τα αυτοκίνητα, εμπλουτίστηκε κατά σειρά με τους υπόλοιπους ήχους και τα νήπια διαπίστωσαν ότι δεν ακουγόταν σχεδόν καθόλου το πουλάκι.

Δραματοποιήσαμε τον τρόπο ζωής στην πόλη και το χωριό και συζητήσαμε για το πώς νιώθουμε. Τα νήπια είπαν ότι στην  πόλη νιώθουν ζαλάδα και το κεφάλι τους είναι καζάνι.

Τα νήπια κλήθηκαν να ανακαλύψουν τρόπους για να μειώσουν αυτούς τους θορύβους. Ζωγράφισαν τις προτάσεις τους και τις παρουσίασαν στην ολομέλεια. Οι προτάσεις των νηπίων ήταν: χρησιμοποιώ τα ΠΟΔΙΑ, ΠΟΔΗΛΑΤΟ, ΠΑΤΙΝΙ, ΛΕΩΦΟΡΕΙΟ

Στις 6 Ιουνίου 2016 τα νήπια και σε συνδυασμό την Ημέρα Περιβάλλοντος (5 Ιουνίου) ήρθαν στο σχολείο με τα ποδήλατα και τα πατίνια και γιόρτασαν μαζί με τον Μπάκι το Κυκλοφοριακό Φιδάκι. Στη δράση τους αυτή κάλεσαν και τα νήπια του κλασικού τμήματος και μίλησαν και στους γονείς για ποιους λόγους πρέπει να χρησιμοποιούν λιγότερο το αυτοκίνητο. 

Τα αποτελέσματα της μέτρησης μπορείτε να τα δείτε: 

Αποτέλεσμα

30%

70%

Μέτρηση του

61%

39%

Εβδομάδα του Παιχνιδιού

87%

13%

Μέτρηση του

 Περπάτημα Ποδηλασία Λεωφορείο Τραίνο/Τραμ/Μετρό Από κοινού χρήση αυτοκινήτου Αυτοκίνητο

Δρομο...μπελάδες

ένα επιτραπέζιο παιχνίδι για τη σωστή κυκλοφορία των οδηγών κατάλληλο και για τα παιδάκια του νηπιαγωγείου

(εμπνευσμένο  από τον κύριο Ιωάννη Π. Στρατιδάκη, τροχονόμο)

Υλικά:

Θα χρειαστείτε πιόνια (τα οποία μπορείτε να φτιάξετε ή να πάρετε από τα παιχνίδια των παιδιών - κάθε παίχτης και διαφορετικό χρώμα), δύο ζάρια με αρίθμηση από το 1 - 10, και πάρα πολύ καλή διάθεση.

Εκτέλεση παιχνιδιού:

1. Οι οδηγοί ξεκινούν από την αφετηρία.
2. Πρώτος παίζει όποιος φέρει το μεγαλύτερο αριθμό στο ζάρι.
3. Οι γραπτές οδηγίες συνοδεύονται και από τα ανάλογα σήματα κι έτσι είναι εύκολο να παιχτεί από τα νήπια, αφού έχουν γνωρίσει τη βασική λειτουργία των σημάτων ως προς το χρώμα και το σχήμα.

Καλή διασκέδαση

Σημείωση: Το επιτραπέζιο βρίσκεται μέσα στο βιβλίο του Ι. Π. Στρατιδάκη (ISBN:960-630-343-8)  με τίτλο:

Τι μπελάς αυτός ο δρόμος...

Να! το λέει κι ο Τροχονόμος!

Επάγγελμα:

Εκπαιδευτής Οδηγών

Στο νηπιαγωγείο μας σήμερα μας επισκέφτηκε ένας εκπαιδευτής οδηγών μέσα στα πλαίσια του προγράμματος Κυκλοφοριακή Αγωγή που δουλεύουμε αυτή την περίοδο. Σκοπός ήταν αφενός να μας ενημερώσει για την Κυκλοφοριακή Αγωγή στο δρόμο και για τον κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας, αφετέρου να γνωρίσουν τα νήπια ένα από τα επαγγέλματα που υπάρχουν.

Για το σκοπό αυτό και επειδή τα παιδιά δεν είχαν ακούσει ότι υπήρχε ένα τέτοιο επάγγελμα, αποφασίστηκε να παίξουμε τους δημοσιογράφους και να συλλέξουμε πληροφορίες από τον κύριο που θα ερχόταν στο νηπιαγωγείο.

Μάλιστα μερικά παιδιά επειδή δεν ήταν εξοικειωμένα με τη διατύπωση ερωτήσεων, το πρωί ερχόμενα στο νηπιαγωγείο έφεραν μαζί τους και μία ερώτηση. Στήσαμε τα καρεκλάκια και κάναμε πρόβα πώς θα απευθύναμε την ερώτησή μας σε έναν ενήλικα. Συμφωνήσαμε το κάθε παιδί που θα έκανε την ερώτησή του θα σηκωνόταν όρθιο, θα έλεγε το όνομά του και μετά με το μικρόφωνο θα έκανε την ερώτησή του προς τον κύριο εκπαιδευτή.

Οι ερωτήσεις των μικρών δημοσιογράφων, όπως διατυπώθηκαν την προηγούμενη ημέρα, όταν τους ανήγγειλα την επίσκεψη του εκπαιδευτή.  

Στη συνέχεια ακολούθησε η παρουσίαση του υλικού που είχε ετοιμάσει ο εκπαιδευτής για το νηπιαγωγείο μας και μας έμαθε τα σήματα και πώς να τα ξεχωρίζουμε θέτοντας τρία κριτήρια:

ως προς το χρώμα, την εικόνα και το σχήμα.

Μας έδειξε εικόνες, όπου έπρεπε να βρούμε το σωστό και το λάθος που κάνουν συχνά όσοι κινούνται στο δρόμο. 

 Εικόνα 1η

 Εικόνα 2η

Εικόνα 3η

                        

 Εικόνα 4η

Μας είπε πέντε βασικούς κανόνες μετρημένους στα δάχτυλα του ενός χεριού για το πώς κυκλοφορούμε ως πεζοί στο δρόμο.

Στο τέλος φτιάξαμε μία αφίσα με τίτλο

Για να μην κινδυνεύουμε, πρέπει:

Στιγμιότυπα 

από την επίσκεψη του κυρίου Αλέξογλου Σταύρου, εκπαιδευτή οδηγών. Τον ευχαριστούμε πολύ.

Ο κώδικας Οδικής Κυκλοφορίας

μέσα από τα βιβλία.

Βιβλίο 1ο

Καλώς τον κύριο ΚΟΚ

Βιβλίο του Υπουργείου Μεταφορών και επικοινωνιών με σκοπό τη μείωση των οδικών ατυχημάτων στη χώρα μας και τη δημιουργία μιας νέας αντίληψης οδήγησης και κυκλοφορίας στο δρόμο. Ο κύριος ΚΟΚ εξηγεί στους μελλοντικούς οδηγούς, τα παιδιά, πώς πρέπει να κυκλοφορούμε με ασφάλεια στο δρόμο.

Βιβλίο 2ο

 Τι μπελάς αυτός ο δρόμος...

να! το λέει κι ο Τροχονόμος!

Στο βιβλίο αυτό παρουσιάζεται με ευαισθησία, χιούμορ και ρεαλισμό μια ιστορική αναδρομή στα μέσα μεταφοράς και τη χρησιμότητά τους, ενώ εστιάζει στις στις κυριότερες αιτίες πρόκλησης τροχαίων ατυχημάτων. Στόχος του βιβλίου είναι, μέσα από τα έμμετρα ποιηματάκια που είναι εύκολο να απομνημονευθούν από μικρά παιδιά, να προσεγγίσει μικρούς και μεγάλους να προβληματιστούν και να διδαχθούν για τη σωστή οδική τους συμπεριφορά, προάγοντας τη σημασία της πρόληψης.

Συγγραφέας: Ιωάννης Π. Στρατιδάκης

Εικονογράφηση: Αγγελική Μάλμου

ISBN: 960-630-343-8

Τα Μέσα Μαζικής Μεταφοράς

και ποια θα πρέπει να είναι η συμπεριφορά μας.

Εικόνα 1η

Δείχνουμε την εικόνα στα παιδιά. Τους ζητάμε να διευκρινίσουν σε ποιο χώρο βρίσκονται τα άτομα που βλέπουν στην εικόνα. Τα παιδιά διαπιστώνουν ότι είναι το εσωτερικό ενός λεωφορείου. Διευκρινίζουμε επίσης αν το λεωφορείο είναι σε κίνηση ή όχι. Αν το λεωφορείο είναι γεμάτο ή όχι καταμετρώντας τα άτομα που βρίσκονται μέσα σε αυτό. Στη συνέχεια τους ζητάμε να παρατηρήσουν πώς συμπεριφέρονται τα άτομα μέσα στο λεωφορείο. Τα παιδιά θα παρατηρήσουν τα ανθρωπάκια που είναι όρθια ενώ υπάρχουν πολλές θέσεις. Η εικόνα αυτή μπορεί να δοθεί και ως φύλλο εργασίας ζητώντας τους να βάλουν σε κύκλο όσους επιβάτες συμπεριφέρονται σωστά στο λεωφορείο ή το αντίθετο.

Εικόνα 2η

Και σε αυτήν την εικόνα εργαζόμαστε με τον ίδιο τρόπο προσδιορίζοντας όμως και την ηλικία των επιβατών, καθώς η εικόνα αφορά στον τρόπο συμπεριφοράς των νέων απέναντι στους ηλικιωμένους, όταν κάνουν χρήση των μέσων μαζικής μεταφοράς. Επίσης μπορεί να δοθεί και ως φύλλο εργασίας ζητώντας να βάλουν σε κύκλο αυτούς που θα μπορούσαν να παραχωρήσουν τη θέση τους στην ηλικιωμένη κυρία.

Επιλεγμένα βίντεο

με θέμα την Κυκλοφοριακή Αγωγή

τα οποία μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως  ενισχυτικό εποπτικό μέσο κατανόησης των κανόνων του Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας, ώστε μέσα από την παρατήρηση και τη συζήτηση να μπορέσουν τα παιδιά να αντιληφθούν το σπουδαίο ρόλο της ύπαρξης αυτών των κανόνων στη ζωή τους για την αποφυγή ατυχημάτων. Πρόκειται για μικρής διάρκειας βίντεο, κάποια εκ των οποίων μιλούν μόνο με την εικόνα δίνοντας το ερέθισμα στα παιδιά να μιλήσουν και να εκφράσουν όσα γνωρίζουν ή ακόμη και να αναπτυχθούν ερωτήματα προς διερεύνηση.

Traffic Rules

Το τρένο περνά ενώ το αυτοκίνητο δε σταματά στο φανάρι.

Traffic Awareness

Κυκλοφορία στο δρόμο κι ένας οδηγός που δε φορά τη ζώνη ασφαλείας προσπερνά τα άλλα οχήματα με ιλιγγιώδη ταχύτητα.

Traffic Awareness 2

Σε μια μικρή πόλη της Ινδίας περνάει το σχολικό λεωφορείο, το οποίο προορίζεται να μεταφέρει μόνο 6 άτομα, ενώ την ίδια στιγμή κάπου αλλού μια γυναίκα συμβουλεύει τον άντρα της να φορέσει τη ζώνη ασφαλείας κι εκείνος την αγνοεί.

Traffic Awareness 3

Πεζός περνά το δρόμο διαγώνια κι όχι από τη διάβαση. Φτάνει στο αυτοκίνητο βάζει μπρος και μαζί μιλά και στο κινητό.

takis to mixanaki

Ο Τάκης, ένα μηχανάκι τρέχει στο δρομάκι για να πιάσει το γατάκι....αλλά σκάει το λαστιχάκι.

Look Both Ways

Μια φιγούρα προσπαθεί να περάσει το δρόμο αλλά δεν προσέχει όλα τα σήματα...

Green light - Traffic Police

Cartoon for kids

Ένα βίντεο στην Αγγλική γλώσσα, όπου η δασκάλα καλεί τον Λούσιο, το φωτεινό σηματοδότη στην τάξη, εξηγώντας τους τη σημασία των σημάτων της Οδικής Κυκλοφορίας.

Μαθαίνω να κυκλοφορώ

Ο Κολονίτσας εξηγεί πώς πρέπει να συμπεριφέρεται κανείς όταν κυκλοφορεί στο δρόμο.

Σωστή Ελληνική Οδηγική Συμπεριφορά

Τα ΝΑΙ και τα ΟΧΙ του Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας.

Οδική Ασφάλεια

Ο Γρηγόρης, που ζει στο φωτεινό Σηματοδότη, μας δίνει οδηγίες για το τι πρέπει να κάνουμε για να είμαστε ασφαλείς στο δρόμο.

ΕΓΩ...

μαθαίνω να κυκλοφορώ στην πόλη που ζω!!!

Την περίοδο αυτή ασχολούμαι με την Κυκλοφοριακή Αγωγή.

Ξεκίνησα το θέμα διερευνώντας αρχικά τις γνώσεις των νηπίων πάνω στον Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας.

Ετοίμασα από 6 καρτέλες σε μπλε χρώμα, 6 τρίγωνες κόκκινες και 6 στρόγγυλες χωρίς όμως να βάλω κάποιο σήμα πάνω. Στη συνέχεια τους έδωσα διάφορα σήματα με ανθρωπάκια, σήματα από τηλεοπτικά σποτ και τα άφησα να δημιουργήσουν ότι σήματα ήθελαν. 'Όταν τελείωναν συζητούσαμε για το τι μπορούσε να σημαίνει το σήμα που έφτιαξαν, που το είχαν δει και τι νόμιζαν ότι θα έπρεπε να κάνουν αν το έβλεπαν μπροστά τους.

Διαβάσαμε το βιβλίο "Ο κύριος Κοκ" του Υπουργείου Μεταφορών και επικοινωνιών (2007)

και τα νήπια άρχισαν να εκφράζουν τις απόψεις τους γύρω από το θέμα, οι οποίες και κατεγράφησαν σε ένα ιστόγραμμα. 

Σε δεύτερο χρόνο τα παιδιά έθεσαν τα ερωτήματά τους, όπως καταγράφονται στον παρακάτω πίνακα.