Εκπαιδευτής Οδηγών
Στο νηπιαγωγείο μας σήμερα μας επισκέφτηκε ένας εκπαιδευτής οδηγών μέσα στα πλαίσια του προγράμματος Κυκλοφοριακή Αγωγή που δουλεύουμε αυτή την περίοδο. Σκοπός ήταν αφενός να μας ενημερώσει για την Κυκλοφοριακή Αγωγή στο δρόμο και για τον κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας, αφετέρου να γνωρίσουν τα νήπια ένα από τα επαγγέλματα που υπάρχουν.
Για το σκοπό αυτό και επειδή τα παιδιά δεν είχαν ακούσει ότι υπήρχε ένα τέτοιο επάγγελμα, αποφασίστηκε να παίξουμε τους δημοσιογράφους και να συλλέξουμε πληροφορίες από τον κύριο που θα ερχόταν στο νηπιαγωγείο.
Μάλιστα μερικά παιδιά επειδή δεν ήταν εξοικειωμένα με τη διατύπωση ερωτήσεων, το πρωί ερχόμενα στο νηπιαγωγείο έφεραν μαζί τους και μία ερώτηση. Στήσαμε τα καρεκλάκια και κάναμε πρόβα πώς θα απευθύναμε την ερώτησή μας σε έναν ενήλικα. Συμφωνήσαμε το κάθε παιδί που θα έκανε την ερώτησή του θα σηκωνόταν όρθιο, θα έλεγε το όνομά του και μετά με το μικρόφωνο θα έκανε την ερώτησή του προς τον κύριο εκπαιδευτή.
Οι ερωτήσεις των μικρών δημοσιογράφων, όπως διατυπώθηκαν την προηγούμενη ημέρα, όταν τους ανήγγειλα την επίσκεψη του εκπαιδευτή.
Στη συνέχεια ακολούθησε η παρουσίαση του υλικού που είχε ετοιμάσει ο εκπαιδευτής για το νηπιαγωγείο μας και μας έμαθε τα σήματα και πώς να τα ξεχωρίζουμε θέτοντας τρία κριτήρια:
ως προς το χρώμα, την εικόνα και το σχήμα.
Μας έδειξε εικόνες, όπου έπρεπε να βρούμε το σωστό και το λάθος που κάνουν συχνά όσοι κινούνται στο δρόμο.
Εικόνα 1η
Εικόνα 2η
Εικόνα 3η
Εικόνα 4η
Μας είπε πέντε βασικούς κανόνες μετρημένους στα δάχτυλα του ενός χεριού για το πώς κυκλοφορούμε ως πεζοί στο δρόμο.
Στο τέλος φτιάξαμε μία αφίσα με τίτλο
Για να μην κινδυνεύουμε, πρέπει:
Στιγμιότυπα
από την επίσκεψη του κυρίου Αλέξογλου Σταύρου, εκπαιδευτή οδηγών. Τον ευχαριστούμε πολύ.
Κι όμως...και τα νήπια είναι αρκετά εξοικειωμένα με τον κόσμο του Διαδικτύου. Δεν υπάρχει σήμερα οικογένεια που να μην έχει υπολογιστή, tablet και να μην αφήνει τα παιδιά να αξιοποιούν τις δυνατότητες του μαγικού κόσμου του υπολογιστή. Γνωρίζοντας ότι τα παιδιά ξέρουν τόσα πολλά να κάνουν με τον υπολογιστή θεωρήσαμε ότι καλό θα ήταν αφού δεν μπορεί να αποφευχθεί η χρήση του υπολογιστή, τουλάχιστον να μάθουν από μικρά να τον χρησιμοποιούν με ασφάλεια και υπευθυνότητα. Κι έτσι εδώ και δυο μήνες υλοποιήθηκε ένα σχέδιο δράσης με θέμα: 
Η δράση ξεκίνησε με αφορμή ένα ηλεκτρονικό μήνυμα από την υπεύθυνη ομάδα που δρα και ενημερώνει για το Ασφαλές Διαδίκτυο (Saferinternet.gr) του Ελληνικού Κέντρου Ασφαλούς Διαδικτύου και η οποία είναι επίσημος διοργανωτής του εορτασμού της ημέρας ασφαλούς Διαδικτύου στην Ελλάδα, να δράσουμε ως "Πρεσβευτές" και πολλαπλασιαστές της ημέρας αυτής με σύνθημα: 
Για το σκοπό αυτό συμμετείχαμε στην κεντρική δράση που διοργάνωσε η ομάδα Saferinternet.gr με τίτλο "Youth4Greece". Η Δράση αυτή δημιουργήθηκε με στόχο να προβάλλει την Ελλάδα μέσα από τα μάτια των παιδιών και των εφήβων, δίνοντας τους την ευκαιρία μέσα από τη δημιουργία των δικών τους βίντεο να πρωταγωνιστήσουν στη διαμόρφωση ενός ασφαλούς διαδικτύου. Μέσα από το παρόν έργο, οι μαθητικές τάξεις σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς τους, δημιούργησαν διαδικτυακό υλικό συμβάλλοντας άμεσα στην προαγωγή καλού και ποιοτικού περιεχομένου, κατανοώντας ταυτόχρονα τις πολύ σημαντικές έννοιες της πρωτοτυπίας, της πνευματικής ιδιοκτησίας και της συνεργασιμότητας.
Για το σκοπό αυτό και επειδή τα παιδιά δεν είχαν ακούσει ότι υπήρχε ένα τέτοιο επάγγελμα, αποφασίστηκε να παίξουμε τους δημοσιογράφους και να συλλέξουμε πληροφορίες από τον κύριο που θα ερχόταν στο νηπιαγωγείο.
Μάλιστα μερικά παιδιά επειδή δεν ήταν εξοικειωμένα με τη διατύπωση ερωτήσεων, το πρωί ερχόμενα στο νηπιαγωγείο έφεραν μαζί τους και μία ερώτηση. Στήσαμε τα καρεκλάκια και κάναμε πρόβα πώς θα απευθύναμε την ερώτησή μας σε έναν ενήλικα. Συμφωνήσαμε το κάθε παιδί που θα έκανε την ερώτησή του θα σηκωνόταν όρθιο, θα έλεγε το όνομά του και μετά με το μικρόφωνο θα έκανε την ερώτησή του προς τον κύριο εκπαιδευτή.
Στη συνέχεια ακολούθησε η παρουσίαση του υλικού που είχε ετοιμάσει ο εκπαιδευτής για το νηπιαγωγείο μας και μας έμαθε τα σήματα και πώς να τα ξεχωρίζουμε θέτοντας τρία κριτήρια:
